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    第24課《麥哨》教學設計--共賞歡快柔美的鄉間小調
    作者:何捷  來源:本站原創  發布時間:2011-11-16 0:25:05  字體大小:  
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    人教四下第24課《麥哨》
    共賞歡快柔美的鄉間小調
    ——讀寫融合理念觀照下的略讀課文教學新設計
    福州教育學院二附小 何捷
    教材簡析:
         本案為人教四下鄉村生活單元的一節略讀課文。文章以清新秀雋的筆觸描繪出一幅鄉村和諧,柔美的田野生活畫卷,字里行間流露出作者對這種田園生活的熱愛和贊美。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形,展現了鄉村孩子天真、純樸、可愛的形象,全文洋溢著濃郁的生活情趣。此文為略讀課文,文文句優美通順,適合兒童自讀自悟。同時,文字中富含作者熱烈豐富的情感,適合提供孩子自讀感悟,也適合班級授課中欣賞品味。
    教學目標:
       1、課外自學能認識本課“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字,準確認讀。
       2、通過自讀自悟,感受鄉村生活的歡快,鄉村美景的柔美。
       3、體會作者對田園生活的向往與熱戀。
    教學課時:
    一課時
    教教具準備:
    圖片若干,幻燈
    教學流程:
    一、       直面文題,速讀,搜索,發現
    師【板書:麥哨】課題為麥哨,請大家快速瀏覽全文,找一找,全文中哪些段落寫到“麥哨”。
    生:第1、2、7、8自然段。
    師:【幻燈:出示四個自然段】
    第一段:“嗚卟(bǔ),嗚卟,嗚……”
      第二段:田野里,什么聲響和(hè)著孩子的鼻音,在濃綠的麥葉上掠過?一聲呼,一聲應(yìnɡ),忽高忽低,那么歡快,那么柔美。
    第七段:“嗚卟,嗚卟,嗚……”
      第八段:是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨?一忽兒,四處都響了起來,你呼我應,此起彼落。那歡快的哨聲在撩(liáo)起麥浪的東南風里,傳得很遠、很遠……
    師:請大家自由讀讀這四個自然段,說說你的發現。
    生1:我發現這四段中很多內容比較相似。
    生2:我發現第一段和第七段幾乎是一樣的。
    生3:我發現作者用的是首尾呼應的寫法。
    師:是啊,真是偉大的發現,這四段確實展示出本文作者使用的寫作方法。就像作者說的那樣“你呼我應,此起彼落”。真棒!還有么,你們是否發現文字中表達出麥哨哨音中最突出的兩個特點?提示一下,關鍵的詞在這四段中重復出現。
    生:歡快,柔美。
    師【板書:歡快 柔美】好,請全班標注這兩個關鍵詞。現在分男女生讀這四段話。男生讀第1、2自然段,女生讀7、8自然段,一聲呼,一聲應,一邊讀,一邊體會這種寫法。
    生:分男女生讀四個自然段。
    【解析:此部分教學意在讓孩子圍繞課題總體感知全文,同時抓住首尾呼應的段落部分學習朗讀,讓孩子在充分地讀書,感受,對比,分析中,在實際的語言文字訓練中培養語感,練習表達】
    二、質疑文題,自讀,解析,辯解
    師:本文總共六百余字,而有關于“麥哨”的段落才區區四個自然段,大約百余字。其余的文字中都沒有出現“麥哨”,你覺得,文題為《麥哨》合適么?請全班同學表態。
    生:舉手表態。
    師:(大致統計,結果為基本認為文章切題)好的,就請大家來說服我吧。這個問題是我提出的,也許我有我的想法呢。下面請孩子們自由地選擇文中你認為最切題的部分,說說切題的理由。
    生:自由地讀課文,討論,準備發言。
    (1)、探討第4自然段,感受大自然中蘊藏的和諧有序的柔美。
    生1:我想讀課文第4自然段,我認為這段話是切題的。(生朗讀此段)
    師:這段話百余字,是全文中字數最多的自然段。如果它切題,那么無疑對全文切題寫作是有力的佐證。請說說你的理由。
    生1:我就是感覺到這段話沒有偏題,但是說不出理由。
    師:有這樣的感覺就不容易啦。我想你說不出理由和你不大熟悉文中所描寫的“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥桿”“麥芒”等鄉間特有的景物有關系。請看老師為大家準備的圖片,認識這些鄉間的精靈,這些大自然的寵兒吧?!凈玫疲?ldquo;油菜花”“豆莢”“蘿卜花”“麥桿”“麥芒”的圖片】
    生:看圖認識,欣賞。
    師:請看看,這段中描寫“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥桿”“麥芒”的語句,作者寫作的順序能顛倒么?為什么?
    生:不能,因為文中說“ 金黃的油菜花謝了,結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥,猶如樂譜上的線條,一個麥穗兒,就是一個跳動的音符。”也就是說要一個凋謝后才長出另一個,是按照生長順序出現,這是自然之道,不能顛倒。
    師:你能說出這段話給你留下的感覺或是讀后留下的印象么?
    生1:一切都有序,你不爭我不搶。
    師:是啊,這就是和諧有序的美,不正是一種柔和的美么?現在,你能說說你的理由么?
    生1:這段話透著柔美,和麥哨最突出的特點之一是吻合的,所以我認為沒有偏題。
    師:好,請大家自由讀讀這段話,再體會。
    (2)、探討第5、6自然段,感受鄉村生活中蘊藏的歡快。
    生2:我覺得第5自然段沒有偏題。
    師:我建議你將5、6自然段合起來欣賞,你請注意第6自然段的第一句——“ 玩累了,喊渴了”。第六自然段和第五自然段聯系得多么緊密啊。讀書應該講究效率,特別是像這樣的略讀課文,能合并的就一起學。現在請讀讀第5、6自然段,說說你的感覺。

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