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    《unit 3 Look at me》教學設計
    作者:佚名  來源:本站整理  發布時間:2015-1-4 17:11:39  字體大小:  
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    教學內容:Let’s talk Let’s play letters and sounds
    教學目標:
    1、知識目標:
    (1) 能聽懂、會說How are you?及回答。
    (2)能了解、會說 Let's go to school.
    (3)能掌握e f g h i五個字母在單詞中的發音。
    2、能力目標:能運用句型進行交際。
    3、情感目標:培養學生用英語問候他人的習慣。
    教學重點:句型How are you?及回答。
    教學難點:Let's go to school.
    教學準備:頭飾 錄音機 詞卡
    教學過程:
    Step 1 Warm-up
    教師帶上Mike的頭飾,走進教室,師生問候。
    T: Good morning, boys and girls.
    S: Good morning ,Mike.
    T:Nice to meet you.
    S: Nice to meet you, too.出示Chen Jie 的頭飾。
    T: This is Chen Jie.
    S: Hi, Chen Jie.
    C: Nice to meet you.
    S: Nice to meet you, too.
    Step  2  Presentation
    (1)接著教師用Mike和Chen Jie 的頭飾,以對話形式引出新授句型How are you?及回答。板書,帶讀。教師要注意How are you?是用于熟人之間有一段時間未見面,或是對方身體欠佳,或是較正式地向別人打招呼等場合。因此,要告訴學生,不必每次見面都問此話。每天見面時,只要說Hello!或Hi! 就可以了。
    (2)以開火車形式操練句型?!∫蛔槲ノ?,做開火車的游戲。教師在每組選出一名“質量監督員”,監督每個同學提問的完整性和正確率。(以計分形式評價學生)從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二個學生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提問 How are you? 以此類推。(A代表學生姓名)。
    (3)把全班分成兩大組,一組是Mike組,一組是Chen Jie組。分角色表演對話。(以計分形式評價學生)
    (4)師背上書包,并出示school的圖片問學生 Let’s go to school. OK?  S: OK! 板書教授。教師應從 “Go to school” 導入到Let’s go to school.本句的發音較難,口型和發音不易到位,教師要適當提示,多帶讀操練。
    (5)出示情景圖,聽錄音,指,模仿跟讀對話。
    (6)Practice
    學生帶頭飾表演對話,讓學生進行評價。
    (7)教授letters and sounds
    用卡片出示單詞帶讀,邊指邊聽,在聽音找詞。歸納總結首字母的發音。
    Step   3  游戲:擊掌問候
      做Let’s play 部分的活動,教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動,兩人相互擊掌問好,如:S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?   S2: I’m fine, thank you. (A代表學生姓名)。
    Step  4  Homework
    (1)聽錄音跟讀
    (2)學生用所學句子進行對話
      板書設計:
    Unit 3  Look at me !
                      How are you?
                   I’m fine , thank you.  
                       Let’s go to school.
                           OK!

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