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    《釣魚的啟示》第一課時教學設計
    作者:熊英梅  來源:本站整理  發布時間:2016-6-14 16:40:53  字體大小:  
    ◆您現在正在閱讀的《釣魚的啟示》第一課時教學設計文章內容由<小學教學設計網>收集, 請記住本站網址:2004年森林狼vs国王 www.jplsi.club.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學資源!《釣魚的啟示》第一課時教學設計

    教學目標:
        1. 認識“沮、踐、戒、鉤、翼、鰓”等生字
        2.能通過課題了解文章內容,能初步了解“啟示”結構
        3.能明白課文“啟示”的過程及含義
        4.能領悟以小見大的技巧
        教學重點:
        明白課文獲得“啟示”的過程及含義
        教學難點:
    能領悟以小見大的技巧
    教學過程:
    一、 啟發導入,初探“啟示”含義
    1.同學們,在上課之前,我想先來考考大家,看看哪位同學知道的最多。(出示幻燈片)只要功夫深,鐵杵磨成針,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。臺上三分鐘,臺下十年功。世上無難事,只怕有心人。一分耕耘,一分收獲。虛心使人進步,驕傲使人落后。
    2.這些都是來自生活的?(啟示)
    3.什么叫啟示呢?(出示幻燈片)(出示幻燈片:啟發指示,使有所領悟。)
    2.引出課題:《釣魚的啟示》
    (1)板書課題:今天,我們就要來學習的是——《釣魚的啟示》 ,請大家一起看到這個字,它讀“釣”(出示幻燈片),和我們要學的一個生字很相識“鉤”(出示幻燈片),他們之間最大的區別是?讓我們一起來記住它,請在草稿紙上寫釣魚,魚鉤,寫對了的請舉手。
    (2)讀課題:很好!請同學們抬起頭,看到課題,讓我們把釣字還到課題中讀一讀,請字正腔圓的讀,請干脆利落的讀
    二、初讀課文,初探啟示結構
    1.在釣魚的過程中,發生了一件什么事呢?請大家翻到課文,輕聲細讀課文,注意做到兩點。(幻燈片1.讀準字音,把難讀的句子多讀幾遍。2.想想課文寫了一件什么事?)
    2.剛才同學們已經讀完了,我從課文中選了幾個句子,看看你們會不會讀。(幻燈片)
    (1)我小心翼翼地一收一放,熟練地操縱(zòng)著。(很流利,誰來第二句?)
    (2)我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸(lú)魚,看著魚鰓(sāi)在銀色的月光下輕輕翕(xī)動著。
    (了不起,三個生字全讀對了。我們一起來讀一讀,還有第三句)
    (3)當年那個沮(jǔ)喪的孩子,已是一位著名的建筑設計師了。
    (這個詞讀?什么時候我們會沮喪呢?你已經完全領悟了它的意思。第四句特別長,誰敢來讀一讀呢?)
    (4)當我一次次地面臨道德抉(jué)擇的時候,就會想起父親曾告誡(jiè)我的話:道德只是個簡單的是與非的問題,實踐(jiàn)起來卻很難。
    (太厲害了,這么長的句子,你竟然讀得準確無誤。父親告誡我什么呢?我們一起來讀——)
    3.如果我把生字提出來,你能不能根據課文內容,把這些生字合理的填進去呢?(出示)
    鱸魚大,誘餌鮮,熟練操縱拖上岸;(填得好)
    鰓翕動,月皎潔,心情沮喪難抉擇;(填得對)
    是非易,實踐難,父親告誡記心間。(填得準)
    4.請同學們連起來讀一讀
    5.讀著讀著,你發現了什么?這其實是課文的什么?(濃縮)
    6.我們再來讀一讀,看看有什么發現,第一句,告訴我們他們在干什么?(板書:釣魚)第二句,告訴我們他們決定干什么?(板書:放魚)第三句,告訴我們什么?能不能用這幾個詞連起來說一句話呢?很好,這就是課文的主要內容?。ò迨椋浩羰荊ǔ鍪凈玫破?br/> 7.我們一起來看看這幾個詞,先寫“釣魚”、再寫“放魚”、最后寫“啟示”這其實是課文的什么呢?作者的寫作思路,這樣的思路非常清晰。
         三、細讀課文,感悟“以小見大”寫作手法
          1.帶著這樣的思路,我們再一次回到課文,請同學們快速瀏覽課文,想一想我當時釣到了一條怎樣的魚?
           啊,好大的魚,我從沒有見過這么大的鱸魚……”
        魚大嗎?你們來讀一讀?不夠大?再來,有點大?再來,這么大?不僅大,而且?(漂亮)哪里寫到了?(生匯報)
         2.釣這條魚容易嗎?(不容易)花了多久的時間?(晚霞輝映到晚上十點)釣到這樣的魚時,父親高興嗎?我高興嗎?你高興嗎?(其實我也跟著高興)可是,父親卻要我干什么?(放魚)連續叫三個人
         3.父親怎么說的?(出示) 
      父親:孩子,你把它放回湖里去。    父親:你還會釣到別的魚的。        
    4.我是怎么爭辯的?讓我們找找“我”說的話

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